大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于小班地面干净标识设计的问题，于是小编就整理了3个相关介绍小班地面干净标识设计的解答，让我们一起看看吧。
在我们活动室的中央以及午睡室、走廊、卫生间以及户外等地面上都有用彩色自粘纸剪贴的各种不同的形状和图案。
比如活动室的中央，我们用可爱的小白兔、小蝴蝶、小鱼围成扇形，来吸引孩子在听到信号后赶紧找个动物朋友坐坐好；通向卫生间的进出箭头标记和中间的分界线，可以避免拥挤，养成秩序感和走路靠右的习惯；茶桶前等待的小脚印，注意第一个脚印和第二个脚印要隔开距离稍大些，有效避免后面了的幼儿碰撞前面取水的孩子；洗手池前的小脚印、入厕等待的小脚印；作为进区标记的活动区门口的小脚印，能有效地控制幼儿的进区人数；午睡室里每张小床边的小脚印，让孩子养成了脱下的鞋子摆整齐的良好习惯；还有做操的站点标记；上下楼梯的小脚印等等。
没有明确规定，如果要分隔，可利用家具，如矮柜、开放式的栅栏、橱柜等将各区做适当分隔，形成半封闭空间界限，有助于避免幼儿四处跑动，同时避免幼儿分心、受干扰、不专注、出现爱打闹的行为。此外，一些分明的界限标识，可以让幼儿一目了然找到活动区，如通过地面的不同颜色，图案或质地来划分不同的活动区。例如，小班娃娃家地面刷上温暖的红色，建构区铺上地垫等都可以让幼儿很快找到并进入活动区。同时，有效运用栅栏、橱柜和软墙的作用，将各区域进行分隔。并在栅栏、橱柜和软墙中放置幼儿的作品，充分发挥空间的价值。或者制作各种流程图和示意图，对下一次进入该区域的幼儿在活动方法和规则上起到了暗示作用。
此外，老师也应考虑到活动区的延伸需要，将有可能发生交流的区角安排在相邻位置，例如：美工和建构相邻，美工角制作的物品可以作为建构区的建构材料，两者相邻便于材料资源和游戏成果的沟通和共享。形成了这样独立与组合相结合的格局，有利于区域之间形成
活动目标 :
1、初步熟悉彩泥的性能，并逐步学会团圆、搓长、压扁、粘合等简单的技能。
2、激发幼儿对泥工活动的兴趣。 活动准备：每人一块垫板、一团橡皮泥，事先准备好的魔法口袋及成品橡皮泥。如 糖葫芦、蛇、饼干、刺猬、等彩泥成品。 活动过程 ： 1、魔法口袋变变变教师以神秘的魔术师登场，以神秘、夸张的口吻，夸张的动作依次变出糖葫芦、蛇、饼干、刺猬、等彩泥成品，让幼儿观察、讨论。 2、认识彩泥教师提问：这么好看的东西是用什么做的？（幼儿用已有的经验自主讨论）幼儿每人一块彩泥，进行观察、触摸、讨论。（给幼儿足够的空间，尽量让幼儿发现彩泥的特性）请个别幼儿发表意见。 确定幼儿的讨论结果，告诉幼儿这种软软的，会变的像面一样的东西就是橡皮泥，也叫彩泥。
3、彩泥变变变教师和幼儿一起玩橡皮泥。 （1）团圆：彩泥变汤圆。 （2）压扁：汤圆变大饼，比一比谁的饼大。 （3）搓长：汤圆变筷子，比一比谁的筷子长。 （4）让幼儿自己来变一变，说一说变成了什么。
4、彩泥回家今天，橡皮彩泥和我们一起玩游戏了，真开心呀。彩泥宝宝累了，我们送它回家吧。 教师引导幼儿检查自己的地面、桌面是否清洁，让幼儿将橡皮泥放进小罐，并放在固定的地方。 活动反思： 1.活动导入有趣，吸引了孩子的注意力，激发了幼儿对彩泥的兴趣。 2.在引导孩子认识彩泥的时候，没有向孩子阐释清楚彩泥的性质。 3.在活动中设计了让幼儿自己变彩泥，激发了幼儿的想象力，活动中，幼儿玩彩泥时，比较专注，捏出了各种各样的造型。通过这次活动，幼儿掌握了捏彩泥的基本技能，获得了发展。活动结束时，幼儿很不舍的送橡皮泥回家。
到此，以上就是小编对于小班地面干净标识设计的问题就介绍到这了，希望介绍关于小班地面干净标识设计的3点解答对大家有用。